Доклад за състоянието на учителската професия в ЕС – TALIS-2024

Доклад за състоянието на учителската професия в ЕС – TALIS-2024

Европейската комисия публикува доклад TALIS-2024 за състоянието на учителската професия в ЕС. Сравнителният анализ се базира на данни от Международното проучване на ОИСР в областта на преподаването и ученето (TALIS) от 2024 г. и обхваща страните членки на ЕС с изключение на Германия, Гърция, Ирландия и Люксембург.

Докладът TALIS-2024 изтъква, че европейските учители са във висока степен удовлетворени от своята работа. Отчитат се предизвикателства като административното натоварване, дисциплината в класната стая и поведението на учениците. Друга констатация е, че благоприятните условия на труд са тясно свързани с удовлетвореността от работата, благосъстоянието и задържането на работа. 

В доклада са представени опасения относно възрастовия дисбаланс сред учителите подготвеността им за нововъзникващи предизвикателства. Около 40% от учителите в ЕС са на възраст 50 или повече години. В същото време едва 8% са на възраст под 30 години. 

Учителите съобщават, че се чувстват по-малко подготвени да преподават в мултикултурни класове, да подкрепят социално-емоционалното развитие на учениците и да използват цифрови инструменти. Използването и обучението в областта на изкуствения интелект (ИИ) също остават ниски. Само един от всеки трима учители в ЕС съобщава, че използва ИИ в работата си, докато участието в обучение, свързано с ИИ, остава под средното за ОИСР.

Според доклада България продължава да се сблъсква с недостиг на учители по предмети на фона на застаряващата работна сила.  Докладът отчита силно удовлетворение от работата сред българските учители, както и трудности, свързани с привлекателността на учителската професия, слабото наемане и задържане на начинаещи учители, както и неравномерната професионална подкрепа. Професионалното обучение е добре установено, но се прилага неравномерно, а приложимостта е ограничена. Докладът отбелязва също, че заплатите на учителите в България са се увеличили, както и системите за подкрепа – като мярка за справяне с недостига и задържането на учители. 

Пълният текст доклада и профилите по държави, включително България, са достъпни на този линк.